ACTIVIDAD: Resumen artículo de LIJ

La literatura permite al lector recrear su propio mundo, y generar sus propias ideas. 

“En la estructuración del cuento el niño contempla las estructuras de su propia imaginación y, al mismo tiempo las abastece, construyendo de esa manera un instrumento indispensable para el conocimiento y el dominio de la realidad”. (Rodari, 2005:132). 

Es decir, la literatura infantil ayuda al niño o niña a “teorizar” su vivir, pues le hace razonar ante las vicisitudes de los personajes, a valorar o despreciar sus actos, y a relacionar las conductas reflejadas en los textos con sus propias experiencias y valores. El niño o niña puede, con la lectura literaria, participar de emociones, compartir ideas e ideales, sufrir o disfrutar con la trama. Esto es, en parte, lo que le da a la literatura infantil ese especial poder educativo, en el sentido formal y moral de la palabra, esa cualidad excepcional para la transmisión de valores.

Intentando buscar artículos que relacionen la Literatura Infantil y Juvenil con mi Trabajo Fin de Máster encontré un artículo, de Escuela Abierta, que me pareció muy interesante; 

Hoster Cabo, B., & Castilla Pérez, A. B. (2019). La literatura infantil, medio para la integración de personas con dificultades. EA, Escuela Abierta, 6(1), 183-227.

Trata el tema de la Literatura Infantil y Juvenil en niños y niñas que tienen discapacidad, en él se aborda un proyecto de intervención social en el proceso de adaptación de estos niños y niñas que tienen discapacidad. El método que se utiliza es el análisis de cuentos actuales cuyos protagonistas o personajes presentan alguna dificultad o discapacidad. 

Uno de los aspectos más interesantes de los que se encuentran en este artículo es la elaboración de material informativo y didáctico para la integración dentro y fuera del aula. Y qué mejor que sea de utilidad tanto para los docentes como para otros profesionales de la educación e, incluso, en muchos casos, para padres.

discapacidad o dificultad y edades orientativas de sus destinatarios

Artículo #INVLIJUA19

Haciendo mi Trabajo de Fin de Máster, concretamente el análisis bibliométrico sobre Inteligencia Emocional y rendimiento académico, encontré una investigación cuyo objetivo era evaluar los efectos de un programa que consiste en la visita de perros mientras el alumnado lee. Llamó mucho mi atención porque me resultó familiar; recordé que hace unos meses en la televisión mostraron un colegio gallego que recibían la visita de una perrita para enseñar a leer a los niños/as. Cuando los/as alumnos/as le leen a ella se muestran mucho más relajados, pues sienten que les escucha sin ningún tipo de prejuicios.

En cuanto al artículo científico, este tiene como título: 

The Effects of a Dog Reading Visitation Program on Academic Engagement Behavior in Three Elementary Students with Emotional and Behavioral Disabilities: A Single Case Design.  

El propósito de este estudio fue evaluar los efectos en tres alumnos de Educación Primaria con trastornos emocionales y de conducta tras la intervención de un programa que consiste en la lectura en voz alta acompañados de un perro. 

Los resultados indicaron que los tres estudiantes experimentaron mejoras en su comportamiento ante la lectura, además de un mayor compromiso hacia esta actividad. Ellos mismos también compartieron que disfrutaron más al leer acompañados de perros. 

Las sugerencias para futuras investigaciones incluyen ampliar el estudio con más participantes, examinar las habilidades de lectura de los estudiantes, además del comportamiento, incorporar perros u otros animales en otras actividades de lectura, y examinar el impacto de los animales en otras intervenciones académicas.

Bassette, L. A., y Taber-Doughty, T. (2013). The Effects of a Dog Reading Visitation Program on Academic Engagement Behavior in Three Elementary Students with Emotional and Behavioral Disabilities: A Single Case Design. Child Youth Care Forum, 42, 239-256. 

Actividad: Resumen artículo LIJ

"Lectura y aprendizaje informal en Youtube: El Booktuber"

La era digital en la que nos desenvolvemos ha desencadenado una vorágine de nuevas pedagogías de colaboración online, lo que hace necesario que los docentes tengan muy en cuenta esta revolución. En el presente artículo se toma como referencia Youtube como fuente de documentación audiovisual, sobre todo en lo que se refiere al intercambio de información en formato vídeo entre adolescentes y jóvenes, quienes ejercen la labor de un docente informal, compartiendo sus comentarios y opiniones relacionados con diferentes tipos de lectura.

El presente artículo se centra fundamentalmente en las posibilidades que ofrece esta nueva forma de intercambio comunicativo entre los más jóvenes. Concretamente, en el fomento de la lectura mediante el análisis de diferentes canales de Youtube, específicamente, de dos Booktubers con una enorme repercusión mediática en la red.

Se pretende valorar las competencias narrativas que se derivan de estas publicaciones y establecer una relación con los motivos por los que los jóvenes leen. Se realiza una revisión bibliográfica y se ofrecen unos resultados que aproximan al consumidor y al productor en espacios de lectura social.

Os dejo el enlace del artículo original por si queréis echarle un vistazo: Booktubers.