ACTIVIDAD artículos #INVLIJUA19

Gracias a la última exposición de INVLIJUA, la cual ha tratado sobre el álbum ilustrado, he podido descubrir obras magnificas, me he reafirmado en lo maravillosa que me parece la literatura infantil y juvenil y he recordado todos los recursos que, desde un punto de vista educativo, es capaz de ofrecer. Sin embargo, creo es necesaria una formación previa por parte del docente, que le dote de herramientas para poder analizar, profundizar y saber explotar al máximo el potencial de estas obras desde un punto de vista didáctico. Creo que este trabajo comienza reconociendo la importancia, esfuerzo y valor literario de estas obras, para más tarde, saber exprimir de ellas la enorme cantidad de valores, contenidos y enseñanzas que son capaces de ofrecer. Es por esto que me ha parecido muy interesante el siguiente artículo: 

Diseño de una escala de valoración de álbumes ilustrados para educación infantil: una experiencia para la formación de futuros maestros como mediadores.

Se trata de un artículo de Ana Martín-Macho Harrison y María Rosario Neira-Piñeiro de la Universidad de Castilla-La Mancha publicado en septiembre del 2017. El resumen del artículo es el siguiente:

Partiendo de la importancia del mediador en la educación literaria, se presenta una experiencia realizada con 46 estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil de dos universidades (Castilla-La Mancha y Oviedo). Se pretendió desarrollar su capacidad para valorar lecturas literarias para el aula de infantil, así como detectar carencias formativas. Utilizando una metodología de investigación-acción, se diseñó un plan de acción que se evaluó teniendo en cuenta: un cuestionario inicial, la observación participante, las tareas realizadas y unos cuestionarios finales de estudiantes y docentes. Siguiendo un enfoque de clase invertida, los participantes se documentaron y elaboraron colaborativamente una escala de valoración de álbumes que aplicaron posteriormente en una selección de obras. Los resultados indican que se ejercitó el pensamiento crítico de los estudiantes y se mejoró su formación como mediadores, aunque persisten algunas ideas erróneas sobre literatura infantil que confirman la necesidad de profundizar en este tipo de experiencias. 

Palabras clave: Formación de Docentes; Álbum Ilustrado; Selección de Lecturas; Mediadores; Clase Invertida.

Actividad: Sin noticias de LIJ

Niñas grandes, mujeres enormes. Pioneras de la literatura infantil feminista.

Desde hace un par de años las editoriales han explotado hasta la saciedad la corriente feminista que se instaló en la literatura infantil y juvenil dando a conocer las historias extraordinarias de mujeres tanto o más extraordinarias que a lo largo de la historia han contribuido con su tesón, valentía, inteligencia y humor a hacer de este un mundo mejor. Pero todo tiene un origen, una mano que prende la mecha que, imparable, nos ha conducido al enorme, atractivo, incalculable y valioso volumen de libros que hoy en día habla a nuestras niñas y niños de mujeres con mayúscula. Este artículo trata sobre Mª Isabel Sánchez Vegara, Elena Favilli y Francesca Cavallo autoras que son, en buena parte responsables de encender este fuego, esperemos que inapagable.

¿Cuentos sexistas? Sí, pero con una mirada crítica

"Familias de una escuela de Tàber de Barcelona retiran de la biblioteca infantil unos 200 cuentos por considerarlos “tóxicos” por su alto contenido sexista". Este artículo trata sobre la polémica que esta noticia ha suscitado y a partir de la cual se inicia un debate, donde diversos profesionales del ámbito educativo reflexionan acerca de esta medida. 

Cuéntame un cuento

En relación con la noticia anterior, el psicólogo y psicoanalista Antonio Soler reflexiona en este artículo, sobre las consecuencias de esta medida, aportando toda una serie de argumentos muy interesantes e invitándonos al debate y a la reflexión. 

Cinco años sin Maurice Sendak, el ilustrador de buenos libros para niños malos

Creo firmemente que conocer la historia que hay detrás de una obra y de su autor, aporta una calidad indiscutible al relato y favorece no solo su comprensión, sino también ayuda a valorar y a comprender todas las características de la obra. Es por eso que me ha encantado conocer un poco más acerca de la vida de Maurice Sendak. Este autor, creador de "Donde viven los monstruos", transmite en sus obras esa personalidad fuerte y rebelde. Además, el artículo resalta también, el importantísimo papel de su amiga y editora Ursula Nordstrom, una mujer con una visión transgresora de la infancia, que consideraba que los cuentos no tienen edad.

Teo se echa novio

Este artículo, con un título que no deja indiferente a todas aquellas generaciones que crecieron con los libros de TEO, trata sobre la escasa presencia de productos editoriales sobre la libertad sexual destinados a niños y niñas, afirmando que  no consiguen hacerse un hueco en las librerías generalistas y son ignorados por los planes de estudios. De esta forma, es evidente que hablar sobre estos temas a los niños y a las niñas, mostrando modelos de amor y familias diferentes, sigue dando a día de hoy mucho miedo.

Cómics que deberían leerse en los colegios

En este artículo, diferentes especialistas en tebeos nos recomiendan títulos y nos recuerdan que son algo más que una simple iniciación a la lectura, tratando a su vez, de desechar viejos prejuicios acerca del noveno arte. Además, resalta el trabajo de una serie de profesores que estudian cómo introducir las viñetas en la enseñanza y cómo convertir el cómic en un motor de las asignaturas o en un complemento literario. 

Actividad: Resumen TFM

“Soy voluntario”: Estudio comparativo de los niveles de Inteligencia Emocional de estudiantes universitarios españoles en cuanto a la colaboración o no, en labores de voluntariado.

La finalidad del presente estudio es descubrir si es posible establecer una relación entre los niveles de Inteligencia emocional y la participación, por parte de los universitarios, en labores de voluntariado. Por ello, el objetivo del presente trabajo es comparar los niveles de Inteligencia emocional entre estudiantes universitarios que realizan labores de voluntariado y los que no. Los participantes en esta investigación fueron 100 estudiantes universitarios de la Universidad de Alicante y de la Universidad Miguel Hernández. Los instrumentos utilizados fueron: el test EQ-i de BarOn (1997), el TMMS-24 (Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos, 2004) y un cuestionario de elaboración propia que comprende: sexo, edad, ámbito de formación universitaria, si se es o no voluntario, tipo y duración del voluntariado. El método utilizado para analizar los resultados fue Ex post facto Retrospectivo Comparativo, con un diseño factorial mixto que incluye variables intersujetos e intrasujetos. Las técnicas de análisis de datos incluyen: la Prueba t para grupos independientes y un Modelo Lineal General de medidas repetidas, con la finalidad de comparar las diversas variables y analizar el perfil emocional en su conjunto. Los resultados obtenidos evidenciaron diferencias entre el grupo de estudiantes que no realiza labores de voluntariado y el grupo que sí, de forma que este último, presenta niveles significativamente superiores de Inteligencia emocional.

Palabras clave: Inteligencia emocional, Trabajo voluntario, Voluntariado, Persona voluntaria.