Buenas tardes.
Esta tarde revisaremos el blog y el uso de las etiquetas.
Enhorabuena por el trabajo.
Tenemos 3 actividades FINALES en el blog y 2 en controles (Reseña e Itinerario Lector). ACTIVIDAD Resumen TFM
Copiar vuestro resumen de TFM. Si todavía no lo tenéis, lo que os gustaría hacer.
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RESUMEN TFM, Vuestra etiqueta (José Rovira Collado, en mi caso)
ACTIVIDAD SIN NOTICIAS DE LIJ
Resumen y enlace de 5 noticias interesantes para la asignatura.
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SIN NOTICIAS LIJ, Vuestra etiqueta (José Rovira Collado, en mi caso)
ACTIVIDAD artículos #INVLIJUA19
Resumen de un artículo científico relacionado con la LIJ, la DLL y la LIJ.
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Artículo #INVLIJUA19, Vuestra etiqueta (José Rovira Collado, en mi caso)
Cada día tengo más claro que las cosas siempre suceden o no por algún motivo. Hace un año pensé un tema que me trajo hasta el Máster de Investigación Educativa, para acabar convirtiéndose en un trabajo especial e inmenso (en todos los sentidos de la palabra). Sin esconder mi orgullo por él, tengo que darle las gracias al GRAN MAESTRO de esta asignatura por la ayuda y las ideas dadas durante estos meses, y sin más dilación, os presento el que será mi trabajo final de máster.
PRESENCIA FEMENINA EN LA BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES. PROPUESTAS EDUCATIVAS DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
El objetivo de este trabajo es promocionar el uso de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes como fuente de acceso a acceso
a la literatura y su difusión didáctica, pero otorgándole además un sentido de
contribución en la renovación de los cánones literarios que vienen dados y
preestablecidos en el currículum oficial.
En él hacemos un recorrido de los contenidos que pueden hacer mucho más beneficiosa la lectura y el uso de este entorno digital, planteando para ello un marco teórico que gira en torno a la lectura en Internet, la educación literaria y por último la perspectiva de género. Todo ello se concreta a través de un análisis descriptivo, de un total de cuarenta portales, extraídos de tres espacios, a saber, la Biblioteca de Literatura española, la Biblioteca de Literatura americana y la Biblioteca de Literatura Infantil y Juvenil.
Concretados los resultados de presencia de autores y autoras, obtenemos los datos de autoría, donde se observa que, a lo que primera vista podía vaticinar una ausencia elevada de autoras, sucede todo lo contrario, y nos encontramos datos relevantes de su presencia, los cuales también se han completado y enriquecido con las palabras de Beatriz Aracil Varón, profesora de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alicante y experta en Literatura hispanoamericana, y también tomando como referencia la investigación realizada por José Rovira Collado en su tesis doctoral.
A continuación tenéis este fragmento de La máquina del tiempo, una revisión de Simon West 2002 del clásico de H.G. Wells.
Os recomiendo que hagáis un relato personal, más literario que didáctico. Os dejo dos ejemplos de años anteriores con claros referentes cinematográficos:
Para finalizar, una presentación sobre el Ministerio de Tiempo y sus posibilidades para la clase de literatura, realizada con Ramón Llorens y Sara Fernández hace dos cursos:
En clase veremos la dinámica de creación de un alter-ego.
La siguiente actividad individual es escribir la presentación de vuestro personaje, otro yo, identidad secreta en el blog.
Debéis acompañar la descripción de una imagen y podéis contar la historia de vuestro personaje, sus gustos, defectos y virtudes.
Podéis usar las ideas que veremos en la dinámica de clase:
-Número (edad)
-Lugar (origen, destino, residencia)
-Plantas y Animales (gustos, miedos, alergias, tatuajes... o el propio alter-ego)
Cada uno de los personajes debe incluir un hiperenlace a otro alter-ego del grupo para ir creando un relato hipertextual. Así, yo os incluyo el enlace a One, mi último alter-ego. La historia de One podría relacionarse con la de Goose/Chewie (aviso destripe).
Este personaje también sale en este blog. Y la dinámica de la alteridad ya la hemos trabajado anteriormente en La mirada del otro.
Todos los personajes de un mismo grupo deben guardar una coherencia argumental (fantasía, deportes, intriga...). Pero podemos cruzar todas las historias y vuestros pecados.
La tercera actividad está relacionada con las lecturas del último día. Debéis realizar una breve reseña informal (no profesional) sobre los cómics leídos. Si no os gusta el que os tocó, podéis esperar a cambiarlo con las compañeras o buscar otro.
Además de colgarla en el blog, debéis subirla a Goodreads.
En la entrada (y también en el tuit) tenéis que indicar la obra reseñada y el enlace en la red social elegida. Además, copiáis el mismo texto que publicáis en Goodreads. Si os animáis, podéis publicar en las tres redes u otros espacios similares.
Material complementario:
1. Si queréis saber más de las redes sociales de lectura, me permito compartir con vosotros el siguiente artículo, que está relacionado con esta práctica:
En la segunda sesión hemos hablado de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, BVMC o simplemente Cervantes Virtual
Es el repositorio de obras literarias en español más extenso de Internet (con permiso de GoogleBooks), pero además tiene la ventaja de ser una biblioteca con un amplio respaldo académico y que cuenta con el trabajo de muchas y muchos especialistas.
Aquí podéis consultar parte de la presentación que (NO) hemos visto en clase:
La práctica consiste en describir brevemente un espacio de la BVMC, exceptuando los apartados de la Sección de Literatura Infantil y Juvenil (BLIJ), que trabajaremos más adelante. Podéis hacer una descripción del espacio, la tipología de documentos que nos ofrece (textos, vídeos, fotografías...) y proponer una breve explotación didáctica. (300-500 palabras).
Para seleccionar el espacio, página, portal o biblioteca de autor/a, debéis antes poner un comentario en esta entrada incluyendo el enlace.
Para completar la actividad os aconsejo leer el artículo de Juan Cervera "En torno a la literatura infantil" y responder a las siguientes preguntas:
¿Cómo define María Bortolussi la literatura infantil? ¿Cómo pueden ser la obras de LI según su proceso formativo? Busca ejemplos de literatura creada, ganada e instrumentalizada
La primera práctica para el blog de la asignatura es la selección de 30 libros imprescindibles. No haremos caso a Marie Kondo, pero esos libros siempre los puedes meter en una maleta.
Una vez seleccionados los libros, deberéis crear una imagen con Word Art. Aquí teneís un ejemplo.
Para finalizar, os dejo un vídeo, para destacar que esta barbaridad, ya se producía antes:
Este será nuestro espacio de trabajo para una parte de la asignatura. Aquí compartiremos la mayoría de las actividades.
La etiqueta de esta asignatura es #INVLIJUA19.
Buenos días, hoy voy a presentaros el Congreso Internacional de Estudios Universitarios sobre el Cómic, #UNICOMIC.
En su última edición celebrada en septiembre de 2.018, UNICOMIC celebraba su vigésimo aniversario, hecho por el cual el evento pasó a ser de una envergadura a nivel internacional.
La organización del evento se llevó a cabo conjuntamente por las universidades de Clermont, Valencia y Alicante, de ahí que el comité presidencial del evento (debemos tener en cuenta que se trata de un evento internacional, por ende necesitaría de varias páginas para nombrar a todos los miembros de los diversos comités, de ahí que sólo cite a la mesa presidencial) estuvo compuesto por: Viviane Alary (Université Clermont Auvergne), Álvaro Pons (Universitat de València), Eduard Baile López (Universitat d'Alacant) y José rovira (Universitat d'Alacant). UNICOMIC tuvo lugar los días 27, 28 y 29 de Septiembre del presente año y se desarrolló, en su gran mayoría, dentro de las instalaciones del Aulario II de la Universidad de Alicante. Continuando con la estructura establecida, voy a presentaros los Bloques temáticos en los que se estableció el congreso:
1. El cómic en educación y su didáctica
2. Estudios universitarios sobre aplicaciones educativas de la narración gráfica
3. Investigaciones sobre narración gráfica
4. Cómic e Igualdad: inclusión, feminismo, LGTB y derechos humanos
5. 80 años de Superman. El género superheroico
6. Historietas de Europa a América Latina
7. Lecturas transversales del cómic en el siglo XXI
Como podemos observar, todas las comunicaciones giran en torno al cómic, la novela gráfica o las historietas y sus aplicaciones didácticas. Existen tres tipos de modalidades para la presentación de una comunicación: presencial, póster o virtual. Finalmente, como participante de ediciones anteriores, os animo a que forméis parte de la gran familia de UNICOMIC ya que, es una experiencia enriquecedora en lo que al intercambio de conocimientos se refiere. Espero sinceramente poder formar parte del próximo congreso de 2.019.
Un concepto fundamental en las nuevas perspectivas de investigación para la Didáctica de la Lengua y la Literatura es el de Lectura Multimodal y Narrativas Transmedia, elementos que hemos visto en la clase de hoy.
La Práctica 4 consiste en seleccionar tres recursos multimedia ajenos, inscrustarlos en vuestro blog citando la autoría y comentarlos brevemente:
1. Presentación de diapositivas
2. Booktrailer de obra de LIJ
3. Booktuber de obra de LIJ.
Para integrar estos objetos, debéis editar la entrada en html y obtener el código en las páginas de origen.
En la tercera práctica nos encontramos ante dos espacios fundamentales para la investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura: las revistas académicas y los congresos de especialistas.
Ambos espacios son las principales vías de encuentro entre las personas dedicadas a la investigación en nuestra área. Debemos recordar que muchos profesionales de la DLL no se dedican a la investigación, como, por ejemplo, una gran parte del profesorado de las etapas obligatorias o el personal de bibliotecas.
Pero para las personas dedicadas a la investigación, estos son los dos espacios principales.
En primer lugar, las revistas académicas. Como habréis visto en otras asignaturas, publicar en estas revistas, sobre todo en las que están incluidas en los principales índices (como JCR o Scopus), es imprescindible para la progresión académica.
Os voy a presentar Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura, de la Universidad de Castilla La Mancha, concretamente del Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil (CEPLI). Es, seguramente, una de las revistas internacionales más importantes en el ámbito de la lectura y la LIJ, por lo tanto, también para la DLL y está progresando en todos los índices.
En segundo lugar, los congresos. Pueden ser jornadas, seminarios o congresos de mayor o menor envergadura, pero lo importante es que son el principal foro de encuentro para las investigadoras e investigadores de cualquier ámbito científico. Aunque están proliferando las secciones "virtuales", creo que es una opción imprescindible para conocer a otras personas de nuestra área de conocimiento. En este caso, dentro de dos semanas, yo participaré en el XIX CONGRESO INTERNACIONAL DE LA SEDLL titulado "La educación lingüística y literaria en relación con las didácticas específicas, las disciplinas humanísticas y otros saberes emergentes" que tendrá lugar en la Universidad de Almería.
La Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL) es la principal asociación estatal en torno a este campo científico. En su web podéis encontrar mucha más información y también el enlace a la Revista Lenguaje y Textos, de la que ya hemos hablado en clase.
Para la práctica debéis seleccionar un Congreso al que queráis asistir o una Revista en la que os gustaría publicar, y profundizar en el programa o en el sumario para poder comentar las líneas de investigación que se tratan.
PRÁCTICA 2. La web social nos permite, como espacio de desarrollo de la investigación, crear nuevos espacios digitales donde compartir nuestros trabajos.
En esta práctica, debéis describir detalladamente un blog, una web o un perfil en redes sociales (en abierto, como Twitter o un grupo de Facebook) relacionado con la Didáctica de la Lengua y la Literatura o la Literatura Infantil y Juvenil. La descripción puede ser tan extensa como queráis y podéis utilizar todos los elementos multimedia y los hiperenlaces que consideréis importantes. Obviamente, no podéis repetir las páginas analizadas.
Aquí va la mía:
Enter The Matrix
Creo que José Hernández, o Pep, no se molestará, si comienzo esta entrada describiéndolo como nuestro Morfeo particular. A través de su página, podemos elegir la pastilla azul y convencernos de las posibilidades de las TIC, TAC e Internet para la Didáctica de la Lengua y la Literatura.
www.pephernandez.com
La página está dividida en siete secciones, con dos instrumentales: Inicioy Contacto. Es una página riquísima y no sabemos a cuantos oompa loompa tiene detrás de la misma ;), porque es un espacio enorme y en continua expansión. Es una web personal creada con un gestor de wikis: Wix.com.
En su Perfil encontramos un breve currículum. No puedo dejar de recordar sus Premios y reconocimientos:
2013 - Finalista Premios de la Asociación de Podcasts
2012 - Profesor del año (Santillana - InEvery Crea)
2011 - 1º Premio Internacional Certamen Educared
2011 - 1º Premio Edublogs Espiral
2011 - Sello Leer.es (Ministerio de Educación)
2010 - Sello Buena Práctica Leer.es
2010 - Mejor blog de aula 2010 (Educación 3.0)
2010 - Finalista premio Espiral Edublogs
Pero de esta sección, me hace ilusión destacar que Pep es licenciado en Filología Catalana por nuestra universidad y que además, sus primeros pasos profesionales, los hizo en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Quizá esto le sirvió como primer paso para convertirse en un referente internacional en el uso de las TIC y la lengua y la literatura.
En las secciones de Publicacionesy Comunicacionesvemos un completo trabajo de investigación, que demuestra, que además de un excelente docente, es un magnífico investigador. Son referencias muy ricas que demuestran lo meticuloso que es el autor. Junto con una gran admiración, siempre que lo visito me provoca sana envidia y ganas de imitar estos espacios para organizar mi trabajo.
Tenemos acceso a muchas publicaciones, y algunos manuales de referencia como Tendencias emergentes en Educación con TIC (2012) y también nos ofrece sus presentaciones a través de Slideshare. En la siguiente lectura y en la práctica optativa hablaremos más de estas opciones.
También tiene una sección de Vídeos con algunas de sus conferencias más destacadas. Si buscamos en Youtube encontramos también un Canal propio. Os animo a suscribiros. En él también encontramos actividades con su alumnado como, por ejemplo, el siguiente vídeo:
Como vemos, el alumnado puede ver la poesía en clase de infinitas maneras. Estoy muy orgulloso de este vídeo, porque aunque todo el trabajo es de Pep y sus alumnas/os, está relacionado con un proyecto del año pasado llamado#MaestroBenedetti.
Para concluir tenemos la sección de Portfolioy aquí es donde está la Joya de la Corona. Entre los numerosos proyectos, como por ejemplo el curso de verano sobre el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) en la Universidad de Alicante destaca su web Apuntes de Lengua.
http://www.apuntesdelengua.com/blog/
En esta web/blog podemos encontrar muchas de las actividades que comentó en clase. A través de cada sección encontramos infinidad de materiales, que lo han convertido en un blog imprescindible. Pero esa es otra historia, y debe ser contada en otro momento... ¿Os animáis?
Como novedad para este curso, mencionar que el año pasado ganó el premio en SIMO Educación Mejor Experiencia de Educación Emocional: Emocionario Literario, de
junto con sus compañeras: Beatriz Martín, Ana Alfonsel y Ana Gil - Colegio El Valle Valdebernardo (Madrid).
Aquí podéis darle un vistazo:
Nota 2:Esta entrada está basada en otras anteriores de 2015 y 2018 Nota 3:
Si habéis tomado la pastilla azul, seguiréis en un sueño (y no habréis abierto el enlace)...
¡¡¡Para despertar de Matrix, hay que tomar la roja!!!
Este es el espacio virtual de trabajo para el curso 2018-2019 de la asignatura INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS Y LA LITERATURA, del Máster de Investigación Educativa de la Universidad de Alicante.
El profesorado quiere daros la bienvenida y esperamos que sea una herramienta útil.
Uso de las etiquetas:
En el blog:
Cada alumna/o realizará las entradas individualmente o en representación de un grupo de trabajo. En todas las entradas deben aparecer las siguientes etiquetas: Nombre Apellidos, Práctica Numerada, Título de la Práctica. También se pueden utilizar otras etiquetas sobre los autores y autoras trabajados o los títulos de las obras, personajes...
