Resumen artículo de Literatura Infantil y Juvenil

La Literatura Infantil y Juvenil y el aprendizaje de lenguas extranjeras

Sin duda alguna, el aprendizaje de nuevas lenguas o idiomas constituye un aspecto fundamental, pues no sólo potencia las competencias lingüísticas y comunicativas de los/as jóvenes estudiantes, sino que ademas promueve el desarrollo de la creatividad, la empatía, el respeto y la valoración de la diversidad cultural. 

El artículo científico que he seleccionado se denomina "La literatura infantil en el aprendizaje de la lengua extranjera en Educación Primaria: motivación, competencia lingüística y actitud positiva hacia la lengua y cultura" y fue elaborado en el año 2013 por Anna Pagès Blanch y Mercedes Querol Julián. Se trata de una revisión teórica que se centra en reflejar la influencia que puede tener la literatura infantil sobre el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa en la etapa de Educación Primaria. Para ello, las autoras se fundamentan en la utilización de diferentes recursos literarios como elementos motivadores que facilitan el aprendizaje de este idioma.

Después de la introducción, donde se justifica la necesidad de mejorar la enseñanza de la lengua inglesa, se proporciona un apartado en el que se reflejan ciertos aspectos relacionados con blingüismo, haciendo hincapié en el proceso de adquisición de las lenguas y en los beneficios que supone la adquisición de la lengua extranjera. Tras ello, las autoras se centran en la literatura infantil como fuente de motivación para el aprendizaje del inglés y como herramienta para fortalecer la competencia comunicativa, así como la posibilidad que ofrecen de desarrollar una actitud positiva y empática respecto a la lengua extranjera y la cultura. Por último, el artículo finaliza con una serie de conclusiones donde se demuestra la eficacia de la literatura en la adquisición de la lengua extranjera.

REFERENCIA

Pagès, A., & Querol, M. (2013). La literatura infantil en el aprendizaje de la lengua extranjera en Educación Primaria: motivación, competencia lingüística y actitud positiva hacia la lengua y cultura. Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil, 11, 119-137. [Archivo PDF] Recuperado de https://bit.ly/2wsWLI7 

Inás Hammoudi Mustapha

Actividad: Artículos #INVLIJUA19

Lectura y aprendizaje informal en Youtube: El booktuber.

 

Después de todos los contenidos que hemos trabajado en #INVLIJUA19 me ha parecido interesante este artículo que habla sobre cómo fomentar la lectura a través de plataformas vídeo como Youtube. Os dejo aquí el resumen del artículo, y más abajo el enlace para que podáis leer más si os ha parecido interesante.

La era digital ha perpetuado nuevas pedagogías de participación colectiva en red que requieren una reflexión en el área educativa, en tanto que YouTube, como plataforma audiovisual de sobresaliente reconocimiento, concentra un extenso repertorio de prácticas de aprendizaje informal y juvenil. En este caso, la investigación se centra en una forma de expresión literaria impulsada por la comunidad Booktuber, que se dedica a la recomendación de libros y al fomento de la lectura focalizando sus mensajes a través del formato videoblog. Dicha vertiente, estrechamente popularizada en la plataforma, nos permite profundizar en nuevas prácticas juveniles fuera del aula que remiten a la promoción de libros y a la expresión crítica y juiciosa sobre aspectos relacionados con el contenido, los formatos, los géneros y los autores en un contexto auspiciado por la ecología mediática. Con el objetivo de profundizar en los motivos por los que la juventud lee actualmente, desarrollamos una revisión bibliográfica a partir del alfabetismo transmedia evaluando las competencias narrativas y estéticas, y aplicamos un análisis de contenidos mediante un estudio de caso que recoge los canales de dos booktubers españoles con amplia repercusión y comunidad: Javier Ruescas y Fly like a Butterfly. Los resultados atisban un espacio de afinidad ligado a la opinión entre pares que promueve la lectura y escritura, y a la capacidad para interpretar, describir, comparar y reflexionar sobre el contexto literario.

Enlace al artículo

Espero que os guste!

RESUMEN ARTÍCULO LITERATURA INFANTIL

LA LECTURA MEDIADA DE LITERATURA INFANTIL  PARA LA ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL 

En relación a mi línea de investigación actual, acerca de la psicología emocional y las competencias sociales de las personas, me  ha parecido interesante este artículo y me gustaría compartirlo con vosotr@s. 

Trata acerca de la lectura mediada de literatura infantil como recurso para el desarrollo emocional.

A continuación os pongo el resumen de dicho artículo:

La lectura de literatura en la infancia permite al niño lector explorar mundos de ficción en los que se representan distintas realidades caracterizadas por una serie de interacciones sociales y, por ende, por procesos emocionales. En el presente artículo, los autores destacan los aportes de la lectura de literatura infantil en el desarrollo emocional y social de los niños, a través del proceso denominado "lectura mediada". En este proceso, el adulto lector opera como un mediador de la experiencia emocional "ficcional" de los personajes en la narración, del relato y aquellos procesos reales que caracterizan el contexto y la experiencia vital de los niños, sin que la base de la narración sea direccionarlos para "enseñar" cierta emoción. De esta forma, la lectura mediada de literatura en la infancia opera como una herramienta de alfabetización emocional, proceso que permite el reconocimiento de emociones en sí mismo y en los otros, siendo esta la base de la empatía y conducta prosocial. El artículo finaliza discutiendo los alcances del proceso de lectura mediada de literatura infantil como una herramienta que favorece la inclusión escolar, y permite la interacción entre los aspectos cognitivos y afectivos en la educación formal.

Palabras clave: literatura infantil, lectura mediada, alfabetización emocional.

Es un artículo muy interesante que todo aquel que al igual que yo, esté interesad@ en la psicología infantil y en la formación y comprensión lectora. Asique, no dudéis en leeros este artículo! ;)

Más abajo tenéis el enlace para que podáis descargaros el artículo en pdf
Artículo

Actividad Artículo científico sobre LIJ

El artículo seleccionado que mantiene relación con los temas que se trabajan en esta asignatura ha sido uno de los publicados en 2019 en el último volúmen de la revista OCNOS.

Este artículo que lleva por título ‘El diario de lectura en los procesos de acogida de familias inmigrantes’ cuya autora es Virginia Calvo propone un estudio muy interesante.

El principal objetivo de esta investigación es  analizar el diario de lectura en soporte en papel y en formato cuaderno en los procesos de acogida de familias inmigrantes. Para ello explica cómo es importante conocer el papel que juega la literatura en los procesos de inclusión de familias inmigrantes en la vida, y principalmente se centra en la inclusión de estas familias en la comunidad escolar de sus hijos.

Partiendo de las ideas de Mejías y Cano (2016) sobre como el idioma y la cultura ejercen de barreas para las familias en el momento de implicarse con el centro  se propone crear una cultura de inclusión mediante dinámicas para mejorar esta acogida.

Una de las dinámicas está basada en la lectura literaria como elemento que contribuye a la integración social, pues leer implica ocupar un espacio en la nueva cultura a la que se enfrentan.

Autoras como Calvo y Tabernero (2015), Petit (1999,2015) apuntan como la lectura literaria es una estrategia de inclusión social y reparadora de situaciones de crisis. Lo cual apoya Montes (2017, p.110) pues habla de esta lectura como un medio para ‘armarse de refugio en el gran desconcierto’.

Esta investigación se llevó a cabo a través de una metodología cualitativa/interpretativa de corte etnográfico basado en un estudio de caso exploratorio. Como técnicas e instrumentos de recogida de datos se emplearon la grabación en audio, y transcripción de las  diez sesiones , el diario de lectura de las informantes y las notas de campo de la investigadora durante seis meses.

Los participantes de la investigación fueron tres madres inmigrantes entrevistadas pertenecientes a un CEIP  de la Comunidad Autónoma de Aragón.
Como resultados se obtuvieron y analizaron diferentes resúmenes y opiniones de lecturas literarias que se trabajaron en las sesiones.

A modo de conclusiones de esta investigación tras analizarse los resultados se obtuvieron como las lecturas compartidas y los textos literarios suponen un espacio de encuentro y de acogida para estas familias, lo ven una forma de integrarse con la nueva cultura que les rodea y con la lengua de esta. Además, al crear este diario les ayudaba a aprender la lengua y también a darle sentido y comprender lo que las lecturas tratan de decir. Es por ello que ejercen de medio para comenzar a conectar con esta nueva cultura.

Es definitiva, es un artículo que abre un nuevo campo de relación con la acogida de inmigrantes y emplea la lectura como herramienta para establecer esta conexión entre personas que no comparten ni cultura ni lengua, pero considero que eso es lo que mantiene tan viva la lectura, que puede estar compuesta por tantos y tantos usos y vidas como queramos darle.

ACTIVIDAD. RESUMEN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO RELACIONADO CON LA LIJ

Torres Toukoumidis, Á., Romero Rodríguez, L. M., Pérez Rodríguez, M. A., & Björk, S. (2017). Desarrollo de habilidades de lectura a través de los videojuegos: Estado del arte. Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, 16(1), 37-49. 

Tras la lectura de varios artículos en diferentes revistas de investigación, he decidido escoger el siguiente por la realidad en la que nos encontramos inmersos. Una sociedad rodeada de nuevas tecnologías y videojuegos pero... ¿quién dice que no ayudan al hábito lector y a mejorar la comprensión? Os recomiendo a todos la lectura del siguiente artículo:

Enlace al artículo

En cuanto al resumen, esta investigación analiza la vinculación sistemática de los videojuegos hacia el desarrollo de la lectura dentro del entorno mediático y digital a través de la revisión teórica. Para ello, fueron examinadas diversas publicaciones académicas provenientes de bases de datos internacionales presentadas entre 2005 y 2016, relacionadas con la implicación de los videojuegos en la enseñanza de la lectura organizada según ámbito escolar, planteamiento teórico y diseño de la investigación. Los resultados demostraron la predominancia en la enseñanza secundaria, fundamentando su repercusión como agente educativo en los cambios de hábitos de la lectura, abriendo una ventana de conexión entre los lectores y motivando la interacción colaborativa. De igual modo, se vislumbró su impacto en la transformación de la lectura orientada a la búsqueda de información y a la adquisición de habilidades de comprensión. Tras esta argumentación, el artículo concluye a favor de la inclusión de los videojuegos en el programa curricular educativo, al fortalecer el interés por la lectura adaptada al contexto digital y mediático. 

Raquel Mª Martínez Muñoz

ACTIVIDAD. RESUMEN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO RELACIONADO CON LA LIJ

Leer en tiempos de ocio: los estudiantes, futuros profesionales de la educación, como sujetos lectores

Tras realizar una lectura por los últimos artículos publicados en la Revista Ocnos, me llamó mucho la atención el título de este estudio: Leer en tiempos de ocio: los estudiantes, futuros profesionales de la educación, como sujetos lectores. Al leer su resumen, me surgieron muchas preguntas como: ¿Un profesorado no lector, podrá transmitir al alumnado la pasión por la lectura? ¿Los futuros y futuras docentes dedican en la actualidad parte de su tiempo de ocio al placer de la lectura? Descubramos si el presente artículo nos responde a estas preguntas.

El propósito general que se proponen Caridev, Caballo y Gradaílle (2018), es el de conocer los hábitos lectores de los estudiantes universitarios y si la lectura se encuentra entre sus prácticas de ocio, para ello aplicaron cuestionario a 733 alumnos y alumnas de los Grados en Educación Infantil (GEI), Educación Primaria (GEP), Educación Social (GES) y Pedagogía (GPD) en la Universidad de Santiago de Compostela.

Los resultados muestran que un 40,7% de los y las estudiantes se identifican como no lectores, un 30.2% serían lectores ocasionales y tan solo un 29.1 % se consideran lectores frecuentes. No existen diferencias significativas entre el sexo o el curso, pero sí respecto a la especialidad, lo que hay que destacar ya que es el alumnado de los grados de infantil y primaria el que representan menor hábito lector. Un dato muy preocupante y que nos debe hacer reflexionar puesto que entre sus funciones básicas está “la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, además de estimular el interés y el disfrute asociado a la misma, promoviendo el desarrollo del hábito lector en los niños y niñas” (P. 13).

Una última pregunta, ¿os encontráis entre los participantes que se definen como lectores y lectoras habituales, ocasionales o no lectores?

Caride, J. A., Caballo, M. B., & Gradaílle, R. (2018). Leer en tiempos de ocio: los estudiantes, futuros profesionales de la educación, como sujetos lectores. Ocnos, 17(3), 7-18. doi: https://doi.org/10.18239/ocnos_2018.17.3.1707

ACTIVIDADES FINALES

Buenas tardes.
Esta tarde revisaremos el blog y el uso de las etiquetas.
Enhorabuena por el trabajo.

Tenemos 3 actividades FINALES en el blog y 2 en controles (Reseña e Itinerario Lector).

ACTIVIDAD Resumen TFM
Copiar vuestro resumen de TFM. Si todavía no lo tenéis, lo que os gustaría hacer.

Etiquetas:
RESUMEN TFM, Vuestra etiqueta (José Rovira Collado, en mi caso)

ACTIVIDAD SIN NOTICIAS DE LIJ
Resumen y enlace de 5 noticias interesantes para la asignatura.

Etiquetas:
SIN NOTICIAS LIJ, Vuestra etiqueta (José Rovira Collado, en mi caso)


ACTIVIDAD artículos #INVLIJUA19
Resumen de un artículo científico relacionado con la LIJ, la DLL y la LIJ.

Etiquetas:
Artículo #INVLIJUA19, Vuestra etiqueta (José Rovira Collado, en mi caso)

Actividad. Resumen de un artículo científico relacionado con la LIJ

Concepciones encontradas en torno a la literatura intercultural: el caso de la literatura infantil y juvenil

 

Indagando por la revista OCNOS he encontrado un artículo muy interesante cuyo título es “Concepciones encontradas en torno a la literatura intercultural: el caso de la literatura infantil y juvenil”, cuya autora es Lucía Chovancova y está enmarcado en su tesis doctoral titulada "La literatura y la lectura como herramientas de intervención en contextos de diversidad cultural".

En su abstract podemos encontrar la siguiente información:

En este trabajo se analizan las distintas concepciones existentes en torno a la literatura infantil y juvenil denominada intercultural. Se comparan las concepciones que emanan de dos conjuntos de discursos académicos dedicados a este tema: los provenientes de centros de investigación españoles y de los estadounidenses. El análisis se centra en los criterios de definición de esta literatura: el criterio estético-formal, el temático representacional, el de autoría y el axiológico. Se descubre que las diferentes maneras de concebir la literatura infantil y juvenil multi e intercultural se corresponden con diferentes maneras de concebir la diferencia cultural, así como con diferentes propuestas de intervenir cuando la diversidad cultural implica problematicidad.

 Este artículo habla sobre la manera en la que la LIJ puede enfocar diversos contextos sociopolíticos, mostrando las diferentes concepciones entre LIJ multi e intercultural, así como puede contribuir a mejorar las relaciones sociales en una realidad muy diversa.

La LIJ pretende ser la expresión y la encarnación  de una actitud acogedora hacia los “otros”, minimizando los posibles conflictos que puedan surgir entre las diferentes culturas.

Por otra parte, la autora identifica como predominante una concepción de diversidad cultural, por parte de autores estadounidenses, etnicizada y racializada, pero independiente del factor de la migración.

Afirma Chovanonca que la LIJ multicultural constituye una herramienta de reafirmación identitaria de los sectores marginados de la sociedad y está llamada a contribuir a un reajuste en las relaciones de poder.