Resumen artículo de Literatura Infantil y Juvenil

La Literatura Infantil y Juvenil y el aprendizaje de lenguas extranjeras

Sin duda alguna, el aprendizaje de nuevas lenguas o idiomas constituye un aspecto fundamental, pues no sólo potencia las competencias lingüísticas y comunicativas de los/as jóvenes estudiantes, sino que ademas promueve el desarrollo de la creatividad, la empatía, el respeto y la valoración de la diversidad cultural. 

El artículo científico que he seleccionado se denomina "La literatura infantil en el aprendizaje de la lengua extranjera en Educación Primaria: motivación, competencia lingüística y actitud positiva hacia la lengua y cultura" y fue elaborado en el año 2013 por Anna Pagès Blanch y Mercedes Querol Julián. Se trata de una revisión teórica que se centra en reflejar la influencia que puede tener la literatura infantil sobre el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa en la etapa de Educación Primaria. Para ello, las autoras se fundamentan en la utilización de diferentes recursos literarios como elementos motivadores que facilitan el aprendizaje de este idioma.

Después de la introducción, donde se justifica la necesidad de mejorar la enseñanza de la lengua inglesa, se proporciona un apartado en el que se reflejan ciertos aspectos relacionados con blingüismo, haciendo hincapié en el proceso de adquisición de las lenguas y en los beneficios que supone la adquisición de la lengua extranjera. Tras ello, las autoras se centran en la literatura infantil como fuente de motivación para el aprendizaje del inglés y como herramienta para fortalecer la competencia comunicativa, así como la posibilidad que ofrecen de desarrollar una actitud positiva y empática respecto a la lengua extranjera y la cultura. Por último, el artículo finaliza con una serie de conclusiones donde se demuestra la eficacia de la literatura en la adquisición de la lengua extranjera.

REFERENCIA

Pagès, A., & Querol, M. (2013). La literatura infantil en el aprendizaje de la lengua extranjera en Educación Primaria: motivación, competencia lingüística y actitud positiva hacia la lengua y cultura. Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil, 11, 119-137. [Archivo PDF] Recuperado de https://bit.ly/2wsWLI7 

Inás Hammoudi Mustapha

Actividad: Artículos #INVLIJUA19

Lectura y aprendizaje informal en Youtube: El booktuber.

 

Después de todos los contenidos que hemos trabajado en #INVLIJUA19 me ha parecido interesante este artículo que habla sobre cómo fomentar la lectura a través de plataformas vídeo como Youtube. Os dejo aquí el resumen del artículo, y más abajo el enlace para que podáis leer más si os ha parecido interesante.

La era digital ha perpetuado nuevas pedagogías de participación colectiva en red que requieren una reflexión en el área educativa, en tanto que YouTube, como plataforma audiovisual de sobresaliente reconocimiento, concentra un extenso repertorio de prácticas de aprendizaje informal y juvenil. En este caso, la investigación se centra en una forma de expresión literaria impulsada por la comunidad Booktuber, que se dedica a la recomendación de libros y al fomento de la lectura focalizando sus mensajes a través del formato videoblog. Dicha vertiente, estrechamente popularizada en la plataforma, nos permite profundizar en nuevas prácticas juveniles fuera del aula que remiten a la promoción de libros y a la expresión crítica y juiciosa sobre aspectos relacionados con el contenido, los formatos, los géneros y los autores en un contexto auspiciado por la ecología mediática. Con el objetivo de profundizar en los motivos por los que la juventud lee actualmente, desarrollamos una revisión bibliográfica a partir del alfabetismo transmedia evaluando las competencias narrativas y estéticas, y aplicamos un análisis de contenidos mediante un estudio de caso que recoge los canales de dos booktubers españoles con amplia repercusión y comunidad: Javier Ruescas y Fly like a Butterfly. Los resultados atisban un espacio de afinidad ligado a la opinión entre pares que promueve la lectura y escritura, y a la capacidad para interpretar, describir, comparar y reflexionar sobre el contexto literario.

Enlace al artículo

Espero que os guste!

ACTIVIDAD artículos #INVLIJUA19

Gracias a la última exposición de INVLIJUA, la cual ha tratado sobre el álbum ilustrado, he podido descubrir obras magnificas, me he reafirmado en lo maravillosa que me parece la literatura infantil y juvenil y he recordado todos los recursos que, desde un punto de vista educativo, es capaz de ofrecer. Sin embargo, creo es necesaria una formación previa por parte del docente, que le dote de herramientas para poder analizar, profundizar y saber explotar al máximo el potencial de estas obras desde un punto de vista didáctico. Creo que este trabajo comienza reconociendo la importancia, esfuerzo y valor literario de estas obras, para más tarde, saber exprimir de ellas la enorme cantidad de valores, contenidos y enseñanzas que son capaces de ofrecer. Es por esto que me ha parecido muy interesante el siguiente artículo: 

Diseño de una escala de valoración de álbumes ilustrados para educación infantil: una experiencia para la formación de futuros maestros como mediadores.

Se trata de un artículo de Ana Martín-Macho Harrison y María Rosario Neira-Piñeiro de la Universidad de Castilla-La Mancha publicado en septiembre del 2017. El resumen del artículo es el siguiente:

Partiendo de la importancia del mediador en la educación literaria, se presenta una experiencia realizada con 46 estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil de dos universidades (Castilla-La Mancha y Oviedo). Se pretendió desarrollar su capacidad para valorar lecturas literarias para el aula de infantil, así como detectar carencias formativas. Utilizando una metodología de investigación-acción, se diseñó un plan de acción que se evaluó teniendo en cuenta: un cuestionario inicial, la observación participante, las tareas realizadas y unos cuestionarios finales de estudiantes y docentes. Siguiendo un enfoque de clase invertida, los participantes se documentaron y elaboraron colaborativamente una escala de valoración de álbumes que aplicaron posteriormente en una selección de obras. Los resultados indican que se ejercitó el pensamiento crítico de los estudiantes y se mejoró su formación como mediadores, aunque persisten algunas ideas erróneas sobre literatura infantil que confirman la necesidad de profundizar en este tipo de experiencias. 

Palabras clave: Formación de Docentes; Álbum Ilustrado; Selección de Lecturas; Mediadores; Clase Invertida.

ACTIVIDAD SIN NOTICIAS DE LIJUA

ACTIVIDAD: SIN NOTICIAS DE LIJUA

Buenos días! 

Hoy me gustaría compartir con vosotros una serie de noticias que considero interesantes para los amantes de la literatura Infantil & Juvenil.

La primera es para los seguidores de Harry Potter, Sí! has leído bien! La autora J.K. Rowling lanzará cuatro libros nuevos de esta saga el próximo 27 de junio de 2019 en formato electrónico para E-BOOK!

Aquí tienes el enlace

La segunda noticia que voy a mostraros, es bastante reciente , es sobre el escritor Isaac Rosa, quien nos da algunas pistas acerca de cómo debe ser un buen libro de literatura juvenil.
Afirma que: "

“Un libro juvenil necesita una mezcla de emoción, razón, verdad y belleza”

Además, nos habla de su nueva novela "W", si quieres saber más sobre esta noticia, pincha en el siguiente enlace.

Mi tercera noticia, habla sobre la feria del libro de Madrid 2019, y sobre los próximos éxitos en ventas de literatura infantil, por si estáis pensando en regalar libros a los más pequeños y a los jóvenes de la casa, aquí os dejo algunos, que os pueden ser de utilidad:

1. «El misterio de las 101 calaveras», de Roberto Santiago (SM)

2. «El Diario de Rowley», de Jeff Kinney (RBA)

3.  «La misión de Rox», de Laura Gallego (Montena)

4. «El diamante de Moonflet», John Meade Falkner (Zenda)

5. «La reina del aire y la oscuridad», Casandra Clare

Aquí os dejo el enlace con la noticia

Mi cuarta noticia , es la más interesante de todas, ¿alguna vez os habéis preguntado cómo hacer que un niño/a lea sin que se convierta en una tarea tediosa para él/ella?

Pues con esta noticia, ¡ya tenéis la respuesta!. Se trata de un innovador método educativo que hará que los más pequeños se conviertan en devoradores de libros, Sí, Sí.. has oído bien... y es que Basado en el método pedagógico de lectura libre de Nancie Atwell, Yoleo Club se presenta como una plataforma gamificada para web, tablet y móvil que permite a los niños de entre 8 y 16 años escoger entre un amplio catálogo de propuestas de lectura, evitando las temidas lecturas obligatorias que en ocasiones generan rechazo y merman su interés lector. En esta plataforma se incluyen desde libros clásicos a novedades de la literatura infantil y juvenil. El niño, una vez registrado, puede escoger una de las recomendaciones de lectura que encontrará a su disposición en la web. A medida que vaya avanzando en la lectura, en la plataforma encontrará cuestionarios de comprensión lectora organizados por capítulos.

«La herramienta incorpora estrategias de gamificación. Así, cuando el menor se registra puede crear un propio avatar. Y cuando responde correctamente los cuestionarios obtiene puntos que le permiten subir de nivel y acceder a nuevas recompensas. Tanto sus lecturas como los logros conseguidos irán desarrollando su currículum lector», explica Jesús Hernán. 

¿ Quieres saber más acerca de esta noticia? Pincha en el siguiente enlace

Por último y para finalizar, mi 5ª noticia trata acerca del fomento a la lectura como recurso para desarrollar el espíritu crítico. Como iniciativa, en los restaurantes de comida rápida como " Mc Donadls" quieren dar a elegir al niño/a entre un juguete o un libro, como obsequio, al pedir su menú infantil.

Aquí tenéis el enlace de la noticia, para que la leáis con mayor detenimiento.

Espero que os haya gustado esta entrada del blog, compañeros de #INVLIJUA19!

Un saludo!

ACTIVIDAD RESUMEN TFM

RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIA EMOCIONAL, MOTIVACIÓN Y RENDIMIENTO

ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE EL ALUMNADO DE MAGISTERIO & OPOSITORES AL CUERPO DE POLICÍA LOCAL

Resumen

El presente trabajo trata de analizar las variables: Rendimiento, Motivación e Inteligencia emocional mediante un estudio comparativo entre opositores al cuerpo de policía local, y alumnado de magisterio. Asimismo, se estudia la Motivación y la Inteligencia Emocional como posibles predictores del rendimiento académico. Para ello, se escogió una muestra de un total de 104 participantes, de entre los cuales, 72, pertenecen al cuerpo de opositores de la policía local de diversas localidades  y 32, al cuerpo de estudiantes del Grado en Maestro de Primaria , en ambos casos, procedentes de la provincia de Alicante.

Los objetivos que se persiguen con esta investigación son: por un lado, observar si la Inteligencia Emocional juega un papel decisivo a la hora de analizar el rendimiento y motivación del alumno, comparar perfiles emocionales y motivacionales entre policías & docentes, y por último, comparar en cada una de las submuestras, si los perfiles emocionales y motivacionales de ambas, son diferentes entre estudiantes de alto y bajo rendimiento académico. Como instrumentos, se han utilizado los cuestionarios TMMS-24 (Salovey & Mayer, 1990) para medir la Inteligencia Emocional y el cuestionario MAPE-3, que mide la motivación en adultos (Alonso Tapia, J., Montero, I. & Huertas, J.A., 2000).

Se emplea un diseño comparativo y predictivo, las técnicas de análisis de datos empleados, incluyen la regresión múltiple para analizar el porcentaje de varianza que explica las variables emocionales y motivacionales, tomando como variable criterio el rendimiento académico y el modelo lineal general, para el análisis de comparación de perfiles mediante el paquete informático de estadística SPSS-23.

Palabras clave: Inteligencia Emocional, Rendimiento académico & Motivación.

RESUMEN ARTÍCULO LITERATURA INFANTIL

LA LECTURA MEDIADA DE LITERATURA INFANTIL  PARA LA ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL 

En relación a mi línea de investigación actual, acerca de la psicología emocional y las competencias sociales de las personas, me  ha parecido interesante este artículo y me gustaría compartirlo con vosotr@s. 

Trata acerca de la lectura mediada de literatura infantil como recurso para el desarrollo emocional.

A continuación os pongo el resumen de dicho artículo:

La lectura de literatura en la infancia permite al niño lector explorar mundos de ficción en los que se representan distintas realidades caracterizadas por una serie de interacciones sociales y, por ende, por procesos emocionales. En el presente artículo, los autores destacan los aportes de la lectura de literatura infantil en el desarrollo emocional y social de los niños, a través del proceso denominado "lectura mediada". En este proceso, el adulto lector opera como un mediador de la experiencia emocional "ficcional" de los personajes en la narración, del relato y aquellos procesos reales que caracterizan el contexto y la experiencia vital de los niños, sin que la base de la narración sea direccionarlos para "enseñar" cierta emoción. De esta forma, la lectura mediada de literatura en la infancia opera como una herramienta de alfabetización emocional, proceso que permite el reconocimiento de emociones en sí mismo y en los otros, siendo esta la base de la empatía y conducta prosocial. El artículo finaliza discutiendo los alcances del proceso de lectura mediada de literatura infantil como una herramienta que favorece la inclusión escolar, y permite la interacción entre los aspectos cognitivos y afectivos en la educación formal.

Palabras clave: literatura infantil, lectura mediada, alfabetización emocional.

Es un artículo muy interesante que todo aquel que al igual que yo, esté interesad@ en la psicología infantil y en la formación y comprensión lectora. Asique, no dudéis en leeros este artículo! ;)

Más abajo tenéis el enlace para que podáis descargaros el artículo en pdf
Artículo